搜索结果: 106-120 共查到“知识库 传媒教育”相关记录182条 . 查询时间(4.615 秒)
中国大陆新闻教育变革探讨（3）
新闻教育 中国大陆
2008/3/20
本研究借用系统论的视角，采用文献资料分析、问卷调查和深度访谈的方法，探讨大陆新闻教育在过去二十多年中的变革。研究发现，大陆新闻教育的办学规模不断扩展，新闻教育向多专业和大众传播学转化，研究重点也日趋多元化。但总的来说，大陆新闻教育在政治意识形态的制约下，教育体制改革落后，学术理论保守，教学内容和课程设置陈旧，教育岗位呈「逆向淘汰」，与市场经济的不适应性日益突出。大陆新闻教育能否摆脱政治体制的过度束...
中国大陆新闻教育变革探讨（2）
新闻教育 中国大陆
2008/3/20
本研究借用系统论的视角，采用文献资料分析、问卷调查和深度访谈的方法，探讨大陆新闻教育在过去二十多年中的变革。研究发现，大陆新闻教育的办学规模不断扩展，新闻教育向多专业和大众传播学转化，研究重点也日趋多元化。但总的来说，大陆新闻教育在政治意识形态的制约下，教育体制改革落后，学术理论保守，教学内容和课程设置陈旧，教育岗位呈「逆向淘汰」，与市场经济的不适应性日益突出。大陆新闻教育能否摆脱政治体制的过度束...
中国大陆新闻教育变革探讨（1）
系统元素 系统功能 系统理论
2008/3/20
本研究借用系统论的视角，采用文献资料分析、问卷调查和深度访谈的方法，探讨大陆新闻教育在过去二十多年中的变革。研究发现，大陆新闻教育的办学规模不断扩展，新闻教育向多专业和大众传播学转化，研究重点也日趋多元化。但总的来说，大陆新闻教育在政治意识形态的制约下，教育体制改革落后，学术理论保守，教学内容和课程设置陈旧，教育岗位呈「逆向淘汰」，与市场经济的不适应性日益突出。大陆新闻教育能否摆脱政治体制的过度束...
新闻教育应该培养什么人？（2）
人才 新闻教育
2008/3/20
记得在“网络时代的新闻记者”学术讨论会上，吴征说：“得道多助，失道寡助，道不能传，也只能寡助。”中国的许多新闻，对内，不大能取信于民，对外，又不大能传播出自己的声音，这是中国传媒以往的一大缺陷，也是未来的一大责任。对于一个国家，对于一个政府，无论国际形象还是公众形象，都与传媒密切相关。
清华的国际传播中心成立不久，我们作为最早的几批学生，正可以抛却包袱，在与国际接轨的全新教育方式下，重新构...
新闻教育应该培养什么人？（3）
人才 新闻教育
2008/3/20
角色是一种意识，也可以说是记者这个职业给记者本人带来的“职业病”。做一个好的记者，就是要尽早进入自己的角色，否则在工作需要的时候才反应出“我是记者”恐怕已经有些晚了。在一些敏感问题上，也只有试着以角色的确立的方法去处理才行的通。当有同学问到新闻的绝对客观时，伯纳先生笑着说，他不相信有这样的客观新闻存在，接着他严肃起来，认真地说道，作为新闻工作者应该做到的是如何更加平衡（balance）、公正（fa...
新闻教育应该培养什么人？（1）
人才 新闻教育
2008/3/20
新闻教育应该培养勇敢者
夏金霞：你们想当驻外记者吗？在坦桑尼亚，我接触的每一个人都有可能是爱滋病携带者。
新婚的第二天就飞往坦桑尼亚的顾明似乎还带着些刚归来的疲倦。“记者是热情与体力的全面付出。”这大概既是他的体会，也是他的工作原则吧。在坦桑尼亚，他没有休息过一天，都是在高度紧张中度过的。每天忙着采访、找人收集资料、写稿、发稿。因为坦桑尼亚相对而言不算新闻“出彩率”高的地区，就这样，为着一...
新闻教育应该培养什么人？（4）
人才 新闻教育
2008/3/20
只是，与船长不同在于，记者无法左右船行的方向，记者也无需掌握驾船的专业技能。记者更不可为天下之先，做开拓的先锋。他的职责是尽量公正的观察，而非领路。
如果日后的确是从事新闻，那么，但愿我可以成为一名被比喻成世界上最优秀的船长的记者。
牛冬梅：在校园的温室里活了有个把年头，窃以自己所学的知识而暗喜，也对自己未来记者的身份蛮有信心。一天，一位美国教授带着曾是他学生的三位职业记者，来到了我们“两...
十六届中央深化新闻改革新思路可梳理为五方面的内容：1.体现党的意志和反映人民心声，2.用“三贴近”作为深化新闻改革的突破口，3.区分传媒不同性质实行分类指导，4.整合新闻产业集团并推动其公平竞争，5.政府改换角色变办文化为管文化。可见，此次改革着眼于宏观即文化体制的变革，从政府角色的转变入手，立足于构建市场经济条件下中国传媒的性质、体制、机制和监管法制，是走过了24年漫长路程的中国新闻改革最后攻坚...
高校“播音主持专业热”该降降温了
播音主持专业热 高校
2008/3/20
随着我国广播电视事业的不断发展，播音员、主持人成了越来越多年轻人向往的职业。春节刚过，一些设有播音主持专业的高校便开始进行招生及专业课考试，考生们一时趋之若鹜。
专业门槛看似较低是播音主持专业吸引众多考生的主要原因。一位来自甘肃的考生听说参加播音主持专业考试只用读读文章或者即兴主持个小节目什么的，便一口气把几所学校全报了。然而考了几场才发现没那么简单。他对记者说：“我当过学校的广播员，以为自...
传播学的导入与中国新闻教育模式改革（5）
中国新闻教育 传播学
2008/3/20
中国教育部和国务院学位办新“专业目录”对“新闻传播学”的规定给中国新闻教育工作者以很大的鼓舞，促使他们对中国新闻教育的传统模式进行一次根本性的改革。实践证明，在这场新闻教育模式改革中，不仅人大、复旦等校的资深新闻院系取得了很大成绩，一些后办的新闻院系依靠本校的学科优势，也有很大的举措，取得了成绩显著。清华大学传播系、北京广播学院新闻学院、上海大学影视传播学院、华中理工大学新闻与信息传播学院等院系在...
传播学的导入与中国新闻教育模式改革（4）
中国新闻教育 传播学
2008/3/20
传播学何以能转向新闻学，并能改变新闻教育“无学可教”的状况呢？传播学之所以能转向新闻学，在于两者之间有可衔接之处。对此，复旦大学新闻系的李良荣教授等在《新闻学需要转向大众传播学》一文中作了详尽的分析：首先是“信息”。“信息”是传播学中的中心概念，社会信息是传播学研究的天然对象；“新闻”是新闻学中的中心概念，是新闻学研究的逻辑起点。“新闻”是“信息”的一种，“新闻与信息是一队同质的相互交叉的范畴，这...
传播学的导入与中国新闻教育模式改革（3）
中国新闻教育 传播学
2008/3/20
由于中国新闻教育的主持者和教育者多为新闻实务界中人，他们的教学内容多半只是一些经验的传授，很少上升为理论的讲授。这种教育在形式上是学校教育，实质上停留在学徒式教育的层面上。比如邵飘萍在几个大学教授采访学，主要是他自身采访经验的传授，他还根据讲义撰写出版了一本著名的《实际应用新闻学》，该书被称之为中国采访学的奠基之作。该书名为新闻学专著，实际上只是一些采访方法的介绍，故又名《新闻材料采集法》，分“外...
传播学的导入与中国新闻教育模式改革（2）
中国新闻教育 传播学
2008/3/20
综观这个时期新闻教育事业的发展可以看到，两种办学类型发生了逆转性的变化，即与前一个时期相反，学院型的新闻教育机构逐渐增加，学徒型新闻教育机构逐渐减少。进入50年代以后，尤其是到了80年代，中国新闻教育出现高潮，普通高等学校纷纷创办新闻系科，虽然有一些系科聘请实务界的人来主持工作（比如华中工学院新闻系创办时，负责人与教师绝大多数都从新闻实务单位抽调），但绝大多数都是大学中文系的教授办“新闻”。194...
传播学的导入与中国新闻教育模式改革（1）
中国新闻教育 传播学
2008/3/20
传播学的导入与中国新闻教育模式改革内容提要：中国新闻教育至今已有80多年的历史。1998年之前，中国新闻教育一直采取传统模式：“以培养应用型人才为目的， 以新闻职业技能训练为教学重点。”这种模式的明显弊端在于学术含量不足，导致“无学可教”，培养的学生“后劲不足”。随着传播学的引进和发展，新闻传播学学科的建立使中国新闻教育的学术含量增加。1998年，中国教育部将传播学列入新闻教育的领域。与此同时，华...
新闻教育专业化还是职业化？
职业化 专业化 新闻教育
2008/3/20
更多的选择意味着更难的做出决定，无论是对学生、教授还是雇主。
从艺术专业转向新闻专业，对莎拉·斯卡夫来说是个很重要的决定，这将改变他的职业生涯。“我考虑了很多新闻高校和这些学校提供的课程，”这位马里兰大学的美工和美术史专业的双学士说，她最终斯卡夫选择了母校马里兰大学菲利普·麦瑞欧新闻学院的新闻硕士研究生课程。
相比那些理论性很强的课程，斯卡夫很喜欢实践课程、精写课程。“我不认为坐在教...